Metodologia da aula histórica

inovação no currículo e nas práticas pedagógicas

Autores

  • Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd

DOI:

https://doi.org/10.51399/reunina.v1i1.12

Palavras-chave:

Educação histórica, Currículo, Aula Histórica

Resumo

A presente pesquisa, de natureza qualitativa, tem como objeto de estudo o currículo da rede municipal de ensino de Curitiba (CURITIBA, 2016a) e o seu uso, na medida em que este adota como pressupostos teóricos e metodológicos o campo da Educação Histórica, mais especificamente, a concepção de aprendizagem na reconstrução da consciência histórica. Segundo Rüsen (2006) a aprendizagem histórica “é uma das dimensões e manifestações da consciência histórica”. Ademais, para esse autor o processo mental da consciência histórica pode ser descrito como “o significar da experiência do tempo interpretando o passado de modo a compreender o presente e antecipar o futuro” (RÜSEN, 2009). A partir desses preceitos a Profa. Dra. Maria Auxiliadora Schmidt, da Universidade Federal do Paraná, propõe a Aula Histórica. O conceito de Aula Histórica foi constituído a partir da matriz disciplinar da ciência da história na concepção ruseniana (RÜSEN, 2001). Nesse sentido, a matriz da Aula Histórica foi assumida, no referido currículo, como metodologia para a aprendizagem histórica. Quanto ao uso dessa metodologia podemos apontar que a Aula Histórica tem sido adotada por alguns professores em suas aulas. A fase atual da pesquisa consiste em analisar e categorizar os relatos das práticas desses docentes para poder inferir as maneiras que os mesmos têm se apropriado dessa metodologia.

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Biografia do Autor

Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd

Doutora em Educação pela UFPR. Coordenadora do Curso de Licenciatura em História da Faculdade UNINA. Pesquisadora do Laboratório de Pesquisa em Educação Histórica – LAPEDUH UFPR. Ver https://ORCID.org/0000-0002-0327-9794 Email: rosi@unina.edu.br

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Publicado

2020-12-18

Como Citar

Ferrarini Gevaerd, R. T. (2020). Metodologia da aula histórica : inovação no currículo e nas práticas pedagógicas . Revista De Educação Da Unina, 1(1). https://doi.org/10.51399/reunina.v1i1.12

Edição

Seção

Artigo